“北京大学学生年度人物·2016”评选结果揭晓，来自全校各个院系共10名学生获奖。燕京学堂2015级硕士研究生Cody Abbey荣获此项殊荣。
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BOUT CODY
关于艾文
Cody Abbey studied public and international affairs at Princeton University’s Woodrow Wilson School, graduating with a thesis that analyzed China's college entrance examination. Cody’s interests include Chinese education, language, and theatre, and he actively engages in a variety of cultural projects in both China and the United States. While at the Yenching Academy, he further pursued his interest in China's higher education system.
Cody Abbey，中文名艾文，美国人，本科毕业于普林斯顿大学，取得公共政策专业学士学位。2015年秋天，怀着对中国文化的热爱与对教育问题的兴趣，他成为燕京学堂首届学生，来到北京大学攻读中国学硕士学位。
初见Cody，他流利的中文会瞬间拉近你和他之间的距离。高中时期，他是全校唯一一名用课外时间学习中文的学生。从纽约的中文学校到四川绵竹的公立高中，再到北京大学，他不放过每一次学习中文的机会。大学时他曾两次前往中国农村地区支教，多次用中文登台表演话剧，并取得了汉语教学资格。回想起来，Cody已经先后七次到中国学习生活，用他自己的话说，“我的中国朋友已经比我的美国朋友多。”
本科期间，一次以“教育中的贫富差距”为主题的参访活动点燃了Cody对教育问题的关注与思考。他本科毕业论文的题目是“A Re-Examination of Gaokao Reform: Assessing Acceptability across China’s Urban-Rural Divide.”（重新审视高考改革：衡量改革政策接受度的城乡差异）。来到北大后，Cody和燕京学堂的几位学生，自发联系北大学生资助中心，成立了一个英语新闻学习小组，目的在于为来自贫困地区的北大本科生创造更多练习英语能力的机会。每周五，他们组织来自不同院系和省份的北大本科生一起研读英文报刊，讨论国内外时事。在拓宽国际视野的同时，锻炼英语口语能力和跨文化交流能力。在他的不懈坚持下，不断有新的成员加入，参与活动的同学们也越来越活跃。
基于对公益事业的热忱和教育问题的关注，2016年6月，Cody与几位伙伴成立了首届“燕京社会创新论坛”执委会。在执委会主席Cody的提议下，论坛最终确定以“构建中国教育均衡之桥梁”（Bridging China's Education Gap）为主题。经过长达半年的酝酿与策划，来自15个国家的34位不同领域的代表从700余名申请者中脱颖而出，于11月末相聚在未名湖畔，共同探讨当前中国教育体系的问题和解决方法。讨论涉及到中国教育中存在的城乡差距、外来务工子女的教育壁垒、“留守儿童”面临的困境等。与会者们还被分为不同小组，进行创新型项目策划，通过比赛来为解决中国的教育问题建言献策。Cody表示，“我们希望代表们的国际化背景可以为中国教育差距带来不同的思考角度，从而启发大家从全新视角，应用复合型跨学科的途径来解决这些问题。”
在教育和公益问题之外，Cody也积极参与到校园民主建设的实践中。进入北大就读后，在老师们的指导下，Cody开始着手组建燕京学堂研究生会，这又是一个从零开始的过程。2016年6月，通过选举，Cody当选为燕京学堂首届研究生会执委会主席。执委会成立之后，他和他的团队组织了一系列学生活动，帮助学生解决实际问题，并积极促进燕京学堂与其他兄弟院系的交流。
在2015-2016学年度素质综合测评中，Cody名列前茅；他学习成绩优异，还曾获得燕京学堂2015-2016学年“突出贡献奖”、北京大学优秀学生干部、方正奖学金等荣誉。此次荣获 “北京大学学生年度人物· 2016”, Cody可以说是实至名归。近日，小编采访了Cody，看看他如何一路走来，从普林斯顿的优秀毕业生成长为勇于接受挑战、拥有全球视野、热爱公益事业的国际青年。
Q：本科毕业后，为什么会选择来到中国呢？
Cody Abbey（以下简称C）：高中时期，我便开始自学中文。大学时我曾多次来中国，其中两次去中国农村地区支教。我对中国的一切都十分感兴趣，也曾加入普林斯顿的中文话剧社。一次偶然的机会，我参加了一个以“教育中的贫富差距”为主题的活动，这次活动引发了我对教育问题的关注与思考。我对中国的教育很感兴趣，本科毕业论文也是围绕中国高考的主题。我想要更多地了解中国，本科毕业后，来中国也成为我的不二选择。
Q：中国最吸引你的地方是什么？
C：最吸引我的在于其“动态”。中国发展日新月异，从社会层面到人们的思想意识层面都在迅速变化，新的事物、网络语也层出不穷，每一次到中国都感觉又有许多需要学习。与之相对应的是中国传统文化的“不变”，而学习这些不变的古典精髓更有助于我去更好地理解现在“变化”的中国。
Q：来燕京学堂前后，对于中国是否有了新的认识？
C：虽然我曾先后七次来过中国，但在燕京学堂的这一年半是我第一次真正有机会在中国的高校里学习生活。通过课堂学习和社会实践，我更加全面地了解了中国的文化和当代中国社会的发展。这种了解越深，对中国的感情也就越深。
Q：你怎么理解燕京学堂的中国学项目?
C：就我自己的理解，燕京学堂的中国学项目立足于当代中国的实践，以多学科的理论和方法发掘中华文明的内涵。同时，以开放的态度研究中国社会和文化等相关问题。
Q：燕京学堂吸引你的地方在哪里？
C：在于其国际化和多元化程度之高，这是我从未体验过的。在普林斯顿，除美国之外的国际学生只有20%左右，然而在这里，所有的学生都来自世界各知名高校，这样的生源多样性，在世界其他高校的国际项目中也十分罕见。他们展示给了我许多的新的文化与视野。东西方视角融汇于此，“聚焦中国，关怀世界”，不同的思想得到碰撞，和而不同。
Q：本科期间，有做学生干部的经验吗？和燕京学堂研究生会执委会主席的经历相比，有什么不同的感受？
C：有。本科期间，我在普林斯顿中文话剧社担任艺术总监，同时分别在户外拓展社团Outdoor Action和公益社团Princeton Breakout中担任执行与协调方面的领导角色。和本科的经历相比，担任研究生会执委会主席一职，我承担着更多的责任，有更多的事情需要去做、去全方位地考虑。
Q：来燕京学堂学习生活的这一年半，你最大的感悟是什么？
C：最大的感悟应该就是“尝新”。鲁迅说：“第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢？”我发现在过去的这一年，我和我的同学们，无意中都成为了这样的人。作为一个成立于2014年的新学院，学堂充满了活力，同时也面临着各种挑战。从着手组建燕京学堂研究生会到燕京社会创新论坛，这一段“试吃螃蟹”的探新路是我最宝贵的人生经历之一，我和伙伴们也致力于让更多的世界青年关注中国，聚焦中国，让他们也有“吃螃蟹”的机会。
Q：燕京学堂对你未来的职业发展有什么影响？
C：学堂的课程和实践加深了我对中国社会的兴趣与了解，特别是中国的教育方面，我对这方面很感兴趣。同时，学堂培养了我的领导能力和执行力，过去面临选择我比较犹豫，现在我学会了在倾听不同的声音后，进行判断，并果断地做出决定，我想这对我将来的职业发展有深远影响。
Q：你好像对中国教育很感兴趣，会考虑在这个方向发展吗？
C：肯定的，公益事业与教育问题都是我的热忱和关注所在。希望可以尽我的绵薄之力，参与到缩小中国教育鸿沟，构建教育均衡的建设中。
文字：郭一兰
编辑：李薇阳
